요즘 아이들의 어휘력이 부족하다는 이야기가 많이 들려옵니다.
그로 인해 독서를 비롯한 일상생활에서 읽고 쓰는 능력이 부족하여 어려움을 겪는 경우가 많습니다.
고등학교 교사로 아이들을 가르치다 보면 아이들이 공부를 잘하든 못하든 어휘력이 심하게 부족하다는 걸 느낍니다.
고등학교 교실에는 기본적인 어휘가 부족하여 수업을 이해하지 못하는 학생들이 많습니다.
“교과서에 있는 어휘를 설명해야 해서 진전이 없어요.” “제가 지리학 수업을 가르치는지, 국어 수업을 가르치는지 모르겠어요.” 저는 다른 과목의 선생님들로부터 이런 이야기를 듣습니다.
아이가 공부할 의욕이 충분히 있음에도 불구하고 이해력이 부족하여 교과서를 읽고 수업을 듣는 데 어려움을 겪는 안타까운 상황을 피하기 위해서는 초등학교 때부터 어휘력 발달을 시작해야 합니다.
초등어휘력이 탄탄하면 바로 초등문해력으로 이어질 수 있습니다.
비트겐슈타인의 유명한 말이 있습니다.
“내 언어의 한계는 내 세계의 한계를 의미합니다.
” 우리는 우리가 알고 있는 언어의 범위 내에서 세상을 인식합니다.
아이에게 더 넓은 세상을 만날 수 있는 기회를 주는 방법은 아이에게 더 넓은 세상을 만날 수 있는 기회를 주는 것입니다.
어휘력이 늘어납니다.
아이와 일상 대화를 나누거나 책을 읽고 대화를 나누면서 아이의 어휘력을 알아갈 수 있습니다.
아이들과 함께 책을 읽으면서 가끔 질문을 하기도 하고, 책을 읽은 후에 질문을 하기도 합니다.
내가 던지면 아이들이 합니다.
아래 예시를 통해 답변을 살펴보시기 바랍니다.
위 대화는 어떤 내용인가요? 아마 문제 없을 것 같은데요?!
”라고 생각하실 수도 있겠는데요, 아이들이 평소에 잘 하는 대답이고, 일기나 글에서도 자주 볼 수 있는 표현입니다.
아이들의 답변에서 부족한 점은 무엇이라고 생각하시나요? 아이들의 대답이 매우 형편없는 표현인 것 같아요. 좋은. 나쁜. 이 단어에 담긴 의미의 범위는 매우 넓습니다.
캐릭터를 평가할 때 ‘좋다, 좋다, 사람을 사람으로 판단하는 데에는 여러 가지 이유가 있을 수 있다.
정직, 겸손, 친절, 경제력, 학력, 말투, 배려, 양보, 성실함 등 사람을 나쁜 사람으로 판단하는 데에는 여러 가지 이유가 있겠죠? 탐욕, 거짓말, 불성실, 게으름, 폭력, 배반, 말투, 자존심 등등… 그렇기 때문에 자신이 어떤 면을 가지고 있는지 구체적으로 말할 수 있어야 합니다.
위의 아이들의 대답을 살펴보겠습니다.
단순한 의미는 처음에 보여드린 것과 비슷할 수도 있습니다.
– 모든 일에 적극적으로 도전하고 남에게 관대한 사람 = 좋은 사람 – 욕심 많고 배려심이 부족한 사람 = 나쁜 사람 그런데 어떻게요? 이야기를 나눈 친구가 책 속 인물의 특징을 더 잘 이해했다고 말할 수 있을까요? 모두가 같은 말을 할 것이다.
좀 더 정확한 어휘로 캐릭터를 묘사한 아이. 이런 결정을 내리면 그냥 ‘나쁜 사람’, ‘좋은 사람’이라고 하면 됩니다.
대답한 아이는 억울하다고 느낄 수도 있습니다.
“모르겠습니다.
” 사실 저도 그 생각했어요. “그냥 ‘좋다 나쁘다’라고만 했어요.” 이 대답은 반은 맞고 반은 틀렸다고 생각합니다.
이 책에서는 ‘나쁘다’고 판단하기 전까지 그 인물이 욕심 많고 배려심 없는 인물이었음을 여실히 보여주고 있다.
그것을 이해하는 과정이 있었을 겁니다.
그러나 명확한 어휘로는 포착되지 않았다.
그러다가 아이의 기억 속에서 그 인물은 단순히 ‘나쁜’이라는 단어로 덩어리져 있었다.
캐릭터의 성격과 특징이 명확하게 기억되지 않았습니다.
그리고 실제로 아이들은 책을 읽습니다.
읽다 보면 전체적인 이미지나 감정에 따라 ‘나쁘다’, ‘좋다’라는 막연한 인식을 갖게 될 수도 있습니다.
이런 경우, 캐릭터의 특징, 성격, 심리를 나타내는 구체적인 어휘를 잘 알고 있으면 해당 단어로 상황을 명확하게 포착하고 다양한 상황의 다양한 의미를 이해할 수 있습니다.
그래서 가정독서클럽 활동을 하면서 아이들의 표정이 제한적이라고 느낄 때, 글을 쓸 때 집중하는 것이 있어요. 캐릭터의 감정과 성격, 특징을 담은 책표지입니다.
삐엠!
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사전을 찾아 단어를 고르고 정리하느라 정말 고생했어요~!
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이전 버전보다 더 많은 단어를 찾아서 정리했어요~~
양면에 붙이고 코팅하여 아이들에게 책받침대로 선물해주세요. 그냥 좋은 사람, 나쁜 사람, 좋은 사람… 이렇게 범위가 넓은 단어로 말하거나 글을 쓰다 보면 좀 더 적절한 단어를 찾아보라고 합니다.
위의 그림과 같습니다.
위 사진은 기존에 사용하던 책장 모습인데, 이제 새로 만들어서 다시 나눠드리려고 합니다.
^ㅡ^ “이 사람 나쁜 사람 같애”라고 하는 아이에게 책받침을 주면서 “그 사람이 나쁘다고 생각한 데에는 이유가 있을 거에요”라고 말했다.
. “캐릭터에 좀 더 어울리는 단어를 찾고, 어떤 면이 나빴는지 적어보자.” 그것은 말한다.
감정, 성격, 캐릭터 특성 어휘 200 책받침을 사용하면 다음과 같은 효과가 있습니다.
– 책을 읽으면서 캐릭터의 특성에 대한 생각을 좀 더 명확한 언어로 담아낼 수 있습니다.
(캐릭터의 특성을 명확하게 이해하고 기억하게 됩니다.
) – 자신의 생각을 표현할 수 있는 구체적인 어휘를 학습합니다.
(자신의 감정을 표현하기가 더 쉬워지고, 자신의 감정을 명확하게 인식할 수 있습니다.
) – 적절한 단어를 찾는 과정을 통해 자연스럽게 다른 단어도 배우게 됩니다.
(외우지 않고도 자연스럽게 익힐 수 있습니다.
) – 글의 표현력이 더욱 구체적이고 풍부해집니다.
– 학교 공부에 도움이 됩니다.
(국어 분야에서는 소설 속 인물의 특징이나 성격, 시 속 화자의 상황, 처지, 마음, 태도 등에 대해 질문하는 경우가 많다.
상세하고 정확한 어휘를 많이 알 수 있어 도움이 됩니다.
) 우리 아이들은 집에서 독서 모임뿐만 아니라, 혼자 글을 쓸 때도 여기서 단어를 찾아보고 적절한 표현을 찾아냅니다.
멋지게 코팅하여 아이들이 더욱 다양한 어휘를 사용하여 글을 쓸 수 있도록 도와주세요. 책을 읽으면서 등장인물의 특징과 자신의 생각을 보다 명확한 어휘로 담아낼 수 있기 때문에 텍스트에 대한 이해도가 향상됩니다.
결국 초등어휘가 초등문해력으로 이어집니다 🙂 자료는 아래 파일로 공유해드리겠습니다.
본 자료는 심혈을 기울여 제작된 자료이므로 상업적 이용, 수정, 재배포는 불가능하며, 가정에서 자녀 교육용으로 활용하실 수 있습니다.
첨부파일 (문해력 함양을 위한 ga.dok.dong) 사람의 감정, 성격, 특성을 파악하는 단어 모음입니다.
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